Irena Orlić Salaj

Potpuni radni materijal za samostalnu obradu preterita. Namijenjen prvenstveno za obradu u paru ili manjim grupama učenika.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Über Vergangenheit schreiben

prateritum-der-unreg

Emilija Rodinger

Materijal može poslužiti za obradu tema iz perspektive učenika. Učenici pišu ili govore o tvrtki po odabiru, izumu, omiljenoj stvari, slavlju, proizvodu svojim praznicima i željama te svom mjestu s prakse. Služi za učenje njemačkog jezika na razini A2-B1.

8 Schreib-und Sprechanlässe für den Unterricht

schreib-und-sprechan

Materijali se mogu koristiti u hibridnom obliku

Nusreta Murtič

Metodička preporuka namijenjen  je kolegicama i kolegama koji rad u osnovnoj školi te predaju njemački kao izborni predmet . Aktivnosti su predviđene za učenike 8. razreda koji su daroviti, koji pohađaju dodatnu nastavu i vole istraživačke aktivnosti u nastavi.

Metodička preporuka za rad s darovitim učenicima

projektna-aktivnost

Pri obradi tekstova na različite teme. Način čitanja odlomak po odlomak pobuđuje dodatan interes učenika za razvoj priče. Zanimljiva priča već je priložena uz objašnjenje metode, ali svatko se može poslužiti nekim svojim zanimljivim tekstom, samo treba paziti da ne bude ni prekratak, ali ni predugačak, odnosno da ga se može podijeliti u 4 odlomka.

Izvrsna metoda poticanja i razvoja razumijevanja pročitanog teksta. Učenici se dijele u grupe, obično od četiri člana. Isto tako je tekst podijeljen u ulomke te broj grupa obično odgovara broju ulomaka teksta, ali ne bi smio prelaziti brojku 7. Tekst se obično nalazi na papiru koji je tako presavijen da se ne vide ostali dijelovi. Svaki učenik unutar grupe dobija svoju ulogu. Uloge su: 1. ja pitam (Fragesteller), 2. ja objašnjavam (Erklärer), 3. ja sažimam (Zusammenfasser), 4. ja predviđam (Vermuter). Pri inicijalnoj podjeli uloga učenicima obično pomaže nastavnik. Svi učenici čitaju istovremeno isti ulomak. Nastavnik odredi vrijeme potrebno za čitanje odlomka, a nakon toga uslijedit će obrada ulomka prema određenim ulogama učenika. Sa svakim novim odlomkom učenik dobija novu ulogu. Pritom pomažu strelice sa zadacima (u prilogu) koje se pri svakom novom odlomku pomiču u smjeru kazaljke na satu. Kada su svi učenici obradili svoj dio sadržaja i sve uloge, izložen je cjelokupni tekst. Nastavnik stalno prati aktivnosti skupina i u početku pomaže savjetima, a na kraju usmjerava diskusiju i donošenje osnovnih zaključaka. Činjenica da se sadržaj teksta otkriva dio po dio pobuđuje dodatni interes učenika. Ova metoda osim što potiče razvoj čitalačke pismenosti, potiče razvoj komunikacije, kako učenika međusobno tako i učenika s nastavnikom. Primjenjiva je već od razine A2, osnovni preduvjet je da se može čitati tekst koji se može podijeliti u četiri dijela.

Umgang mit dem Text (Reziprokes Lesen)

Potpuni nastavni materijal za samostalnu obradu preterita pravilnih glagola. Idealan je za rad u paru ili manjoj skupini.

Über Vergangenheit schreiben - regelmäßige Verben

prateritum-der-regel

Potpuna nastavnička priprema za obradu Wechselpräpositionen (prilagođena udžbeniku Schritte international neu 2) uz radne listiće i evaluacijski listić u svrhu formativne provjere.

Da vor der Brücke links! Wechselpräpositionen

da-vor-der-brucke-li

Leona Kožuh

Ponavljanje vokabulara vezanog uz temu stanovanje (prostorije, namještaj, kućanski uređaji)

Leben und Wohnen

wohnen

Željka Brezni

Helga Kraljik

U ovoj aktivnosti učenici stvaraju samoportret koji uključuje vizualne i osobne elemente. Prvo izrađuju detaljnu umnu mapu kako bi obuhvatili različite aspekte svoje osobnosti i životnih područja poput tjelesnog, emocionalnog, socijalnog i intelektualnog blagostanja. Zatim kreiraju samoportret, pri čemu jedna polovica prikazuje njihovu stvarnu pojavu, dok druga polovica koristi simbole i karakteristike iz umne mape kako bi prikazala njihove osobne osobine. Na kraju, učenici kombiniraju svoj samoportret u vizualno atraktivan rad koji se zatim integrira u zajednički krajnji rezultat razreda. Ova aktivnost potiče kreativno i samo-reflektivno razmišljanje o vlastitoj identiteti.

Selbstporträt-Kunstwerk

selbstportrat

Učenici će započeti s rješavanjem kviza o mindfulnessu kako bi prepoznali i osvijestili vlastitu razinu pažnje i prisutnosti. Zatim će analizirati pjesmu „Not“ od Erin Hanson, podvlačeći dijelove s kojima se mogu poistovjetiti, te će na temelju toga sastaviti vlastitu pjesmu u paru prema zadanim smjernicama. Nakon toga, vršit će vršnjačku evaluaciju pjesama kako bi procijenili koliko su njihove pjesme slijedile zadane smjernice. U sklopu aktivnosti „Insel des Wohlbefindens“, učenici će identificirati probleme s kojima se susreću u školi i okolini te predložiti rješenja koja se mogu primijeniti za poboljšanje dobrobiti. Svoje će prijedloge povezati s različitim dimenzijama učenikove dobrobiti te surađivati u grupama na razvoju aktivnosti koje će promicati cjelokupno blagostanje.

8 Dimensionen  des Wohlbefindens

das-wohlbefinden

Ovaj projekt usmjeren je na unapređenje dobrobiti učenika u školi kroz različite aktivnosti. Nastavnici će voditi učenike u istraživanju njihovih osjećaja vezanih uz školu, pomažući im da prepoznaju i izraze kako se osjećaju. Također, učenici će identificirati osobe ili službe unutar škole koje im mogu pomoći kada se suoče s problemom. Posebna pažnja posvećena je stvaranju podržavajućeg okruženja u školi te prevenciji i rješavanju problema povezanih s (cyber-)mobbingom. Kroz ove aktivnosti, cilj je učenicima omogućiti da se osjećaju sigurno i podržano, te da znaju gdje mogu potražiti pomoć kada se suoče s poteškoćama.

Njemački jezik